Раздел II. Организационно-педагогические задачи

Нужно предугадать как многообещающие, так и текущие задачки, исходя из многообещающей (безупречной) цели - формирование гармонической, всесторонне развитой личности, и реальной - дать каждому школьнику базисное образование и культуру и на их базе предоставить условия для развития тех сторон личности, для которых есть более подходящие личные условия (желание индивидума) и конкретные - способности Раздел II. Организационно-педагогические задачи семьи, школы, общества, гос власти. При выдвижении задач следует учесть последующие материалы:

а) муниципальные и правительственные документы об образовании;

б) уровень развития учащихся класса;

в) выводы из анализа состояния воспитательной работы за предшествующий год.

Раздел III. Главные направления и содержание работы с учащимися
(на примере 5 -6 кл)

Исходя из того Раздел II. Организационно-педагогические задачи, что основными составляющими личности школьника являются здоровье, нравственность, возможности, сле­дует выделить последующие направления работы потрясающего руково­дителя: "Здоровье". "Общение". "Учение", "Досуг", "Стиль жизни".

Естественно, для каждой возрастной группы цели, задачки, формы и способы работы по этим фронтам будут несколько отличаться, в конечном итоге ведя к совершенствованию личности малыша, его развитию Раздел II. Организационно-педагогические задачи и саморазвитию.

Направление I. "Здоровье"

По этому направлению нужно проводить беседы о значении физической культуры, спорта, туризма в жизни, труде и защите Отечества, знакомить с санитарно-гигиеническими правилами о соблюдении режима денька, питания и сна, правил личной гигиены и публичной санитарии; практиковать упражнения, соревнования, походы и Раздел II. Организационно-педагогические задачи экскурсии, в каких учавствуют учащиеся как снутри школы, так и вне её.

Вместе с родителями нужно выработать лучший для данного ученика режим жизни и работы дома в согласовании с его персональными особенностями, состоянием здоровья, коли­чеством требующегося для него сна и отдыха.

Показателями могут быть результаты обследования учащихся школьным доктором Раздел II. Организационно-педагогические задачи и наблюдения родителей.

Направление II . "Общение"

Основными формами и способами по этому направлению могут быть: беседы о культуре общения, культуре поведения, соблюдению норм простой нравственности во отношениях; просмотр спектаклей, кино и телепередач с следующим обсуж­дением; упражнения, деловые игры, тренинг по общению учащихся вместе, общению с учителями и родителями, поведению в Раздел II. Организационно-педагогические задачи публичных местах.

Показателями тут могут служить дела учащихся к своим сверстникам, преподавателям, домашнему очагу, семье, родной земле.

Направление III . "Учение"

Включает: исследование работы учащихся на уроке методом посещения занятий и наблюдений за детками; совместную работу с "малым педсоветом" (общение с учителями-предметниками, завучем); ор­ганизация консультативной помощи отдельным Раздел II. Организационно-педагогические задачи учащимся по предметам; проведение вместе с другими учителями внекласс­ных мероприятий, расширяющих кругозор и познавательные ин­тересы учащихся; выработка совместной стратегии и стратегии по­мощи ребенку со стороны семьи; организация самообслуживания, учебной работы класса.

Направление IV . "Досуг"

Может включать, выявление личных интересов деток, помощь в выборе кружков Раздел II. Организационно-педагогические задачи, спортивных секций, клубов, расширение познавательного энтузиазма, кругозора класса (экскурсии, лите­ратурные, исторические, географические, математические, физиче­ские, спортивные и др. вечера, встречи, конкурсы, посещение кино и театров); помощь детям в публичной работе, в способности зарабатывать средства на личные и публичные (школьные) нужды; организация коллективной творческой деятельности класса, совместного отдыха на природе; обеспечение детям Раздел II. Организационно-педагогические задачи, не имеющих фурроров в учебе, авторитета перед классом и другими учителями за счет демонстраций их достижений в другой сфере.

Направление V "Стиль жизни"

Включает последующие примерные виды деятельности: знакомство с критериями жизни малыша в семье, с режимом денька школьника, исследование особенностей его отношений с родителями; фиксирует более знатных для Раздел II. Организационно-педагогические задачи малыша членов семьи и устанавливает с ними рабочий (деловой) контакт. Это делает предпосылки для тактичной корректировки негативных явлений, для суровой разъяснительной работы, а если нужно, то и подключение компетентных лиц и организаций с целью оказания различной по­мощи либо защиты прав малыша.

Потрясающему руководителю целенаправлено вкупе с ребятами по Раздел II. Организационно-педагогические задачи­заботиться о прекрасной, уютной обстановке, совместно пошевелить мозгами о стиле классной комнаты (кабинета), сделать самообслуживание и дежурство. Не считая того, нужно использовать беседы с детками о здоровом стиле жизни, о ценностях подлинных и надуманных, ор­ганизовывать дискуссии о предназначении этикета, его роли в жизни общества и Раздел II. Организационно-педагогические задачи во отношениях человека с другими людьми


razdel-i3-instrukciya-po-zapolneniyu-zayavki-na-uchastie-v-otkritom-aukcione.html
razdel-i4-obrazci-form-i-dokumentov-dlya-zapolneniya-uchastnikami-konkurs-4-chast-i-konkurs-razdel-i-1-priglashenie.html
razdel-i4-obrazci-form-i-dokumentov-dlya-zapolneniya-uchastnikami-razmesheniya-zakaza.html